CONTRADICȚIA DIALECTICĂ DINTRE LIBERTATE, INIȚIATIVĂ ȘI DISCIPLINĂ ÎN ACTIVITATEA MILITARĂ

 Consider că aceasta este una dintre cele mai importante contradicții ale educației militare. Ea se manifestă zilnic în raporturile dintre militar și comandant, dintre individ și colectiv, dintre dreptul de a acționa și obligația de a respecta regulile.

Există o expresie pe care probabil mulți dintre noi am auzit-o în mediul militar:

„Inițiativa se pedepsește!”

Deși este utilizată uneori în glumă, expresia reflectă o problemă reală: cum putem educa un militar să fie disciplinat, dar în același timp să gândească, să manifeste inițiativă și să-și asume responsabilitatea?

Pentru a răspunde, trebuie să delimităm trei concepte. 

I. Clarificarea conceptelor fundamentale

Disciplina autentică este capacitatea de a acționa corect și responsabil chiar și atunci când comandantul nu se află în apropiere. 

II. Contradicția dialectică dintre libertate, inițiativă și disciplină 

Să privim aceste trei concepte ca pe elemente ale unui sistem.

Aici apare contradicția: libertatea permite inițiativa, iar disciplina îi stabilește cadrul de manifestare.

Dacă libertatea este absolutizată, apare arbitrariul.

Dacă inițiativa este suprimată, apare pasivitatea.

Dacă disciplina este transformată în obediență oarbă, apare incapacitatea de judecată independentă.

Prin urmare, obiectivul educației militare nu este eliminarea contradicției, ci găsirea unei forme constructive de soluționare a acesteia. 

III. Aplicarea celor trei legi ale dialecticii

Această parte este deosebit de interesantă, deoarece putem transforma teoria filosofică într-un instrument de analiză a procesului educativ.

 

Situația A – Militarul fără disciplină

 Situația B – Militarul fără inițiativă

 

Aceasta este interpretarea dialectică a depășirii contradicției.

IV. Rolul comandantului în soluționarea contradicției

Aici se află un aspect esențial: contradicția dintre inițiativă și disciplină nu este soluționată numai de militar. Comandantul are un rol decisiv.

Acesta este modelul care favorizează dezvoltarea unei discipline conștiente și a unei inițiative responsabile. 

VI. O problemă pentru dezbatere: 

când inițiativa devine indisciplină?

Să analizăm patru situații ipotetice.

Situația 1

Un soldat observă o problemă în organizarea unei activități și îi propune comandantului o soluție mai eficientă, fără să întrerupă executarea ordinului primit.

Inițiativă responsabilă 

Situația 2

Un soldat consideră că ordinul primit poate fi executat mai bine printr-o altă metodă și schimbă unilateral modul de executare, deși nu are competența necesară.

Inițiativă necoordonată 

Situația 3

Un soldat observă un pericol iminent pentru colegi și ia măsuri urgente în limitele pregătirii și competențelor sale, informând imediat superiorul.

Inițiativă justificată de situație 

Situația 4

Un soldat refuză executarea unei sarcini legale doar pentru că nu este de acord cu modul în care aceasta a fost stabilită.

Comportament indisciplinat

 Aceste exemple demonstrează că inițiativa nu poate fi evaluată doar prin faptul că militarul a acționat independent. Trebuie analizate competența, contextul, legalitatea, scopul și consecințele acțiunii. 

VII. Exercițiu filosofic pentru tinerii recruți

Vă propun o metodă de dezbatere care poate fi utilizată într-o activitate de educație civică sau moral-patriotică.

Tema: „Inițiativa se pedepsește?”

Obiectiv: dezvoltarea gândirii critice și înțelegerea relației dintre libertate, inițiativă și disciplină.

Desfășurare: Formatorul scrie pe tablă afirmația: „În armată, cel mai bun soldat este cel care execută fără să pună întrebări”.

Participanții sunt invitați să argumenteze dacă sunt de acord sau nu.

Se analizează diferența dintre întrebare, propunere, inițiativă și nesupunere.

Se discută consecințele unui comportament pasiv și ale unuia arbitrar.

Se formulează o concluzie colectivă.

Întrebarea de reflecție:

Poate fi considerat un militar pe deplin pregătit dacă execută impecabil comenzile, dar nu este capabil să gândească independent?

 VIII. Concluzia filosofică

Aș formula concluzia întregii analize astfel:

1. Libertatea, inițiativa și disciplina nu reprezintă trei valori care trebuie să se excludă. Ele constituie trei dimensiuni ale personalității militare mature.

2. Libertatea asigură capacitatea de gândire și judecată. Inițiativa transformă gândirea în acțiune responsabilă. Disciplina asigură integrarea acestei acțiuni în sistemul de comandă, în cadrul legal și în interesul colectivului.

3. Militarul matur nu este nici executantul lipsit de judecată, nici individul care acționează după bunul plac. Este omul care știe când trebuie să execute, când trebuie să întrebe, când trebuie să propună și când trebuie să acționeze responsabil.

Autor: Iurii Moisei ©